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教师发展
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乡村教师专业发展的困境与纾解
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学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
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基于学生核心素养提升的小学教师培养
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中小学教师评价改革的基本取向
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师生冲突现象的责任伦理解释与建构
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乡村教师意义世界的退隐与自我救赎
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大学—中小学教师研修共同体机制建构的实践逻辑
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师生信任的模式、困境与突围
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农村小学全科教师教学胜任力调查与思考
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论教师伦理的“三重性”
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新生代乡村教师乡土文化自信的 缺失危机与培育路径
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教师跨界教育叙事的 价值、困境与路径
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教师学科理解的 内涵、层次及其深化
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