课程与教学

“惯习一场域”视角下教师在线教学”实践感”的唤起

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沉默：一种主体选择的学习参与方式

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技术促进教学的伦理困境与超越

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教学习俗对教学评价制度落实的挑战

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从知识崇拜到意义生成: 学生学业评价新解

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由知识通达思维: 融入发生建构思想的教学设计

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知识隐藏：教师知识分享过程中的意愿阻隔及纾解

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课堂教学中知识观的妥协何以可能

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指向核心素养的学生课程理解研究

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英国元认知教学实效性的研究及其启示

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回归与超越：具身认知视域下的教学情境设计

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教学致知：内涵、特征与培育逻辑

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教育美学取向下 课堂教学评价的价值立场及其实现

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五育融合式学科教学何以可能; 教育元素分类解析与整合利用视角

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